•  

互联网时代,信息共享,共创辉煌!

政府信息公开网
  • 首页
  • 新闻资讯
  • 党群机构
  • 教学院部
  • 校务公开
  • 学术活动
  • 阳光服务
  • 校园风光
  • 全面教育
  在德国最好的中小学有哪些特点?
  • 首页
  • 新闻资讯
  • 党群机构
  • 教学院部
  • 校务公开
  • 学术活动
  • 阳光服务
  • 校园风光
  • 全面教育
协会动态

最新新闻

  • 揭秘“非京籍”家庭择校全路径...
  • 在德国最好的中小学有哪些特点?...
  • 河北禁止高校学生公寓乱收费...
  • 重要:2020试行网上确认报考点的考生必须了解...
  • 兰州十一中校门口发现多处地基裂缝 师生全部疏...
  • 国际学生上美国军校?需有相当于美国务院的部...
  • 2019新浪教育盛典候选机构:辰才升学规划研究院...
  • 北京理工大学合作研制国内首台“超声引导区域...
  • 教育部:2018年我国儿童青少年总体近视率过半...
  • 产业互联网战略下的腾讯教育...
  • 专题片《教育强国》将播出...
  • 国庆七十周年大型成就展热度不减 教室场景...
  • 石家庄一中东校区高一年级开展龙山蜡像馆研学...
  • 德英乐以教育之名续写万科在遵道11年的责任与担...
  • 英孚教育青少儿英语:7个2019父母选择奖动画片推...
  • 北师大教师教育研究中心助力扶贫 打造区县教师...
首页 > 学术活动

在德国最好的中小学有哪些特点?

发布日期:2019-11-09 11:47:02

  德国最好的中小学是什么样子?在十年前,这尚是一个很难回答的问题,因为人们不知道哪些中小学是德国最好的。不过,在今天,人们已经可以回答这一问题了。

  2006年,罗伯特·博世基金会和海德霍夫基金会共同设立了“德国学校奖”(Der Deutsche Schulpreis),每年评选出1所年度最佳学校和4-6所年度优秀学校,并由德国联邦总理、总统或者外交部长亲自向获奖学校颁奖。德国学校奖目前是德国要求水准最高、奖金额也最高的学校奖项。十年来,已经有10所学校获得了最佳学校奖,另有51所学校获得优秀学校奖。

  通过对这些获奖学校进行分析,我们就可以知道,德国最优秀的中小学是什么样子,有哪些与众不同的特点,对我们有什么启发?下面重点介绍这些学校最突出的六个特点。

  1 重视让学生合作,而不是竞争

  德国最好的中小学都很重视让学生共同学习、互相帮助、共同进步,而不是相互竞争。

  在瓦尔特堡小学(Wartburg-Grundschule,2008年度最佳学校),1-2年级的学生在一起学习。3-4年级的学生在一起学习。如果有什么不懂的地方,学生可以问身边的同学。当同学也不知道时,他们再去问老师。

  这么做的好处是:高年级学生通过向低年级学生讲解内容,加深了自己对所学知识的理解,新的学生也很快就进入了帮助者的角色。经过四年的学习,学生们既是得到过帮助的新生,也是帮助过其他学生的“小专家”。

  让学生合作学习在德国的中小学非常普遍,形式也多种多样。在利希滕贝格总合中学(Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule,2011年度最佳学校),学生被分成六人一组,共用一张课桌,组成一个“同桌团队”。他们在整个学期中都在一起学习。遇到问题和困难,大家会进行讨论,互帮互助。在新的学期,学生们会被重新分组,以便于他们有机会和其五月天色播他的同学合作。

  由此,学生们可学会团队合作,不仅为自己的学习承担责任,同时也为其他同学的进步承担责任。德国脑科学专家胡特纳指出,在一个群体差异比较大的团队中,学生们的学习效果更好。而在婷婷七月同质性的群体中,学生更倾向于将自己和别人区分开来。

  2 尊重学生的差异,采用个性化教学

  德国中小学没有重点和非重点之分,学生大都就近入学。因此,同一所学校的学生差异性比较突出。一个班里既有会德语的学生,也有不会德语的学生;既有智力超常儿童,也有具有学习障碍的学生。因为不少学校实行全纳教育,残障儿童和正常儿童在同一个班里上课的情况也很常见。因此,能否成功应对学生的多样性,成为衡量一所学校是否优秀的重要标准。获得德国最佳学校奖的学校都能成功地应对学生异质性的挑战。其中一个行之有效的办法就是实施个性化教育。

  在叙斯特汉斯小学(Grundschule auf dem Süsteresch,2016年度最佳学校),学生们在同一时间学习的内容不完全相同。每一个孩子都自己负责自己的学习。该校的教师认为,教师应该向学生靠拢,即适应学生的知识水平,而不是反过来。例如,有的孩子在入学时便可以阅读,教师便没有必要通过讲授字母而让他感到无聊。教师们会为每一位学生制作一个“学习地图”,以形象的方式展现出每一个孩子在数学和德语科目的学习进度。他们会定期和学生坐在一起商讨下一步学习的内容。那些具有高天赋的学生可以独自提出学习计划并将其付诸实施,或者完成一个“专家级作业”。

  在巴门总合中学(Gesamtschule Barmen,2015年度最佳学校),残疾学生和其他正常的孩子在一起学习。教师们会针对学生的优缺点制定具体的发展目标,例如对于担心犯错而不敢发言的学生,鼓励他积极发言,让他“勇于尝试,敢于犯错”。天赋很高的学生可以通过“旋转门项目”在专业课程中完成自己的学习项目,或者参加高年级的课程。此外,学生可以根据自己的兴趣从大量的课程或项目活动中自由选择。

  3 让学生独立自主地负责自己的学习

  在叙斯特汉斯小学,就连最年轻的学生也可以自己决定,他想要单独学习,还是和别人一起学习,想要学习什么内容,以及在哪里学习(在教室、学习工作室、图书馆,还是在明亮的学校大厅)。学校在给予学生选择自由的同时,也重视让学生学会自己对自己的学习负责。他们要学会规划和安排自己的时间,落实学习计划并在之后对学习过程和结果进行评估。

  在2012年度最佳学校——诺伊霍品基督教中学(Evangelische Schule Neuruppin),学生们独立自主地从他们的“工作任务本”里选择学习内容。每个人都能够自己决定,他想在某个题目上花多少时间。每个人都有一个“公文包”(Portfolio)。他们在里面记录自己的学习进展,遇到的问题,并评估自己已掌握的知识水平。

  这种教学方式对学生提出了很高的要求。学生们在这里学会的自我规划、自我管理和评估的能力对于日后的学习和工作都是很有帮助的。

  4 重视让学生民主参与决策

  德国最好的中小学都重视让学生当家作主,通过学生议会或学生委员会等制度让学生参与决定学校的事务。

  在罗斯托克的耶拿规划学校(Jenaplanschule Rostock,2015年度优秀学校),由学生代表组成的学生委员会定期开会。讨论的主题涉及学校发展、课程、教学、食堂饭菜、师生矛盾等各个方面。学生代表还会参加各专业教师的会议,提出他们自己对课程的看法和期待。学生与任课老师一起讨论未来几周的教学主题也是很常见。该校的校长普朗特(M。 Plant)表示:“没有学生参与就没有好的课程”。

  在巴门总合中学,“重视参与的学校”的大幅标语就贴在学校主楼的窗户上。一位学生委员会的代表自信地表示:“没有我们,这里的一切都无法开展”。在这所学校,规定不是从上至下作为命令颁布的,而是学校和学生及其父母在对话和协商中共同确定的。

  民主参与可以让学生感到自己是学校的主人,增强其责任感。正因为自己可以通过自己的行动影响和改变些什么,所以,学生懂得要为自己的决定负责任。此外,民主参与活动中的辩论、协商和妥协也有助于培养学生的沟通能力和社会能力。

  5 鼓励教师进行跨学科、跨年级合作

  德国最好的学校不但鼓励和支持同一年级同一科目的教师相互合作,还鼓励教师进行跨学科、跨年级地合作。

  在罗伯特·博世总合中学(Robert-Bosch-Gesamtschule,2007年度最佳学校),教师们以年级团队和专业领域团队的方式合作,彼此观摩课程,共同确定学习目标,共同制定下一年的教学计划,在教学内容上相互协调。

  因此,在这所学校,跨学科的学习随时都在发生。例如,在六年级,有关非洲的教学主题同时出现在艺术、社会和宗教、价值和规范三个教学科目中。高中阶段的学生在生物、历史、艺术、德语四个科目同时完成以“自然”为主题的专业论文/作业。

  该校的一位历史教师表示,我们想告别“我和我的科目”这样的思维定势,转向“我们和我们的学校”。在这所学校的会议室挂着一副漫画,上面写着:“单独工作是做加法,与他人合作是做乘法”。

  在诺伊霍品基督教中学,数学教师在上数学课时与艺术教师合作,让七年级的学生为其数学作业配上一幅卡通插图。比如,其中一个数学作业是:比尔肯湖附近的露营场地计划在下一季度提高12%的使用费用。如果凯尔的祖父母至今为其房车每一季度所支付的使用费用是410欧元,那么下一季度的使用费用将是多少?

  学生被分成三人一组,合作完成这一作业。他们画出了房车和草地,列出了价格表,画了一个带有问号的小人儿。当然,他们还要解答这一数学问题。为数学作业配插图要求学生首先要理解问题,然后才能画好。这样,左脑和右脑就被联系起来了。这种教学形式也让枯燥的数学学习变得简单有趣了。

  6 将学生父母视为最重要的教育伙伴

  德国最好的中小学将学生父母视为最重要的教育伙伴,重视与学生父母的交流与合作,通过多种方式让学生父母参加学校的活动。

  在罗伯特·博世总合中学,父母志愿者带着孩子们做一些团体活动。例如,在5年级和6年级,父母们带着孩子筹备圣诞节义卖,带领孩子们自己动手制作义卖活动所需要的各种标牌和道具等。其他的父母志愿者有的与学生一起制作果酱或者在体育馆玩曲棍球,有的陪着学生在黑光房间排练戏剧节目。通过参加这样的活动,父母有机会更好地了解学校的日常生活。学校也可以将父母变成有助于促进学生多方面发展的教育资源。

  除了这种形式的父母参与之外,德国学校和父母的合作有时也包括对父母的咨询、教育和培养,目的是更好地促进学生的发展。在多特蒙德市小基尔街小学(Grundschule Kleine Kielstrasse, 2006年度最佳学校),学校早在学生入学前便开始和父母合作,邀请将要送孩子来这里上学的父母参加父母座谈会,与父母交流和孩子入学有关的问题,让他们参观学校,为孩子入学做好充分的准备。在学生入学后的第二周,该校还会安排一个父母对话日,让教师和父母沟通,以更好地了解孩子。教师会邀请父母听课,熟悉特定的练习形式,并让他们与自己的孩子一起做练习。这么做的目的是让父母可以在家里更好地辅导孩子。

  这所学校还设有一个“父母咖啡厅”,每天在8-11点开放。在那里,父母们不仅可以相互交流,而且还能参加一些培训课程,例如电脑课、语言课、急救课、缝纫课等。学校还会邀请专家提供债务咨询,向父母提供理财方面的知识。这是因为该校的许多学生来自移民家庭,有的父母不会德语,缺少理财方面的知识,深陷债务困境。该校校长表示,为了孩子的幸福,学校希望把父母们变得更好。

  结语:最好的学校为学生参与生活做准备,而不是为了考试

  综上所述,德国最好的学校鼓励学生相互合作,而不是相互竞争;尊重和接受学生的差异,并以个性化的教育应对这一挑战,而不是通过筛选和分班生成同质化的学生群体,对其实施标准化的教育;重视让学生自己负责自己的学习,而不是被动地接受教师的安排;重视让学生民主参与决定学校的事务,而不是仅仅遵守学校单方面制订的规则;鼓励教师进行跨学科和跨年级的合作,而不是让教师各自为营、相互竞争;重视与学生父母的合作,将其视为最重要的合作伙伴和可以依靠的教育资源。

  当然,德国最好的中小学还有许多其他的特点,例如:卓越的教学质量,特别是能够让各种水平的学生都能取得好成绩,而不是仅仅将好的学生苗子教好;能够平衡家庭条件不利对学生的消极影响;重视教师专业发展;重视与所在的社区及校外伙伴合作;重视校园文化和环境建设;作为学习型组织,能够持续不断地自我改进,等等。

  由此可见,在德国,衡量一所学校是否优秀有多方面的标准,而不仅仅是看学生的考试成绩。因为当今社会和未来社会所需要的都不是只会考高分的学生,而是学会学习,学会合作,乐于助人,能对自己、他人及社会负责,获得全面发展的人。学校教育的最终目的不是为了让学生通过考试,而是为其参与实际生活和推动社会进步做好准备。

  (作者孙进,系北京师范大学(分数线,专业设置)国际与比较教育研究院教授、留德博士)

  本文转载自《刘伟孝》的博客,点击阅读原文。

  新浪声明:此消息系转载自合作单位,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

  实习编辑:李璇  责任编辑:朱紫瑛

相关链接
 
丹东市人力资源和社会保障局     中国养老金     辽宁省建设工程造价     四川政府采购     沈阳市卫生局     南京教育网     恩施市崔家坝镇人民政府     江苏省常熟市花溪小学     奉化市城北中学     内乡教研网     德州市石芦街小学     荆州中考招生网     天域幼儿园     松滋实验初中     德州幼儿师范学校     上海市陆行中学北校     大丰市飞达路初级中学     安徽师范大学附属外国语学校     北京经贸职业学院     南京机电职业技术学院     广西医科大学招生就业处     尤溪实验小学     石家庄职工大学     井冈山革命传统学院     鄞州区高桥镇中心幼儿园     汕头市长厦小学     西安职业技术学院     邵阳医学高等专科学校网站     广东北江中学信息网     福州屏东中学     广安职业技术学院教务处     北京市私立汇佳学校     海南软件职业技术学院     滁州卫生学校     江西省教研网     成都航空职业技术学院     山东省工会管理干部学院     大埔虎山中学    
Copyright All Rights reserved 版权所有

logo_home